教学设计1：小蜗牛
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的教学设计1：小蜗牛，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1．认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子(子字旁)、 (爪字头)、身(身字旁)。
2．会写“对、妈”等4个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。
3．了解定语后置这种语言现象。
4．正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。
5．培养学生善于动脑和善于想象的能力。
【教学重点】
“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。
【教学难点】
了解定语后置这种语言现象。
【教具准备】
图片、生字卡片
【教学方法】
演示法、讲授法
【课型课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？(学生自由回答)同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？(指名读课文)开火车读。
同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？(老师范读课文，学生听。)
二、生字学习
hái
孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶(9画)孩子，小孩
yǐ
已——横折、横、竖弯钩(3画)已经、已在、已被、已是
jīng
经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横(8画)已经、经过、经常
cǎi
采——丿、丶、横竖丿捺(8画)采取、采用、采访、采花
xǔe
雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横(11画)雪花、雪人、堆雪、下雪
ba
吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩(7画)吧台、好吧、走吧、去吧
三、认读生字
1．指名读生字。
2．男女生分别读生字。
3．小组读生字。
4．开火车读生字。
四、指导书写“妈”
1．学生观察“妈”，然后互相交流一起写。
2．教师示范写，边写边引导，领写这个字。(老师板书引导)?? 写这个字时注意“女”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。
3．学生描红，在书上写几遍。
小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？
五、作业布置
抄写生字五遍(为了更好地掌握这节课的词语生字)
第二课时
一、学习课文
词句的理解和运用(老师板书词语让学生站起来读)同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。
孩子?? 慢? 满? 碧绿? 已经? 采? 盖? 掉? 躲
采——(爪子头)上下结构
躲——(身字旁)左右结构
孩——(子字旁)左右结构
同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词？(学生自由组词)很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？(出示词语)
采花?? 采萝卜? 采蘑菇? 采树叶
躲起来? 躲在地下? 躲在衣柜里
男孩? 女孩? 小孩? 好孩子
你们刚才读得很好，全部同学站起来再齐读一遍(学生站起来读，读错的'老师及时订正)。
好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文？(老师引导学生读课文，看汉字读)课文写在黑板上。(让学生一个一个的读)
春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。”
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦、已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“已经是冬天了！你快躲在家过冬吧。”
哪一位同学来说一说，课文是几段？(学生自由回答)同学们回答的对，课文有七段。
老师提出问题引导学生读课文：
(1) 春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
(2) 第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
(3) 小蜗牛采回草莓没有？为什么？
(4) 小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
(5) 一年有几个季节？
同学们读的很认真，所以回答的也很好。在四个季节中小蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？我没该怎么做？
小结：这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖国母亲。
二、作业布置：背诵课文
【板书设计】
小蜗牛
(1) 春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
(2) 第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
(3) 小蜗牛采回草莓没有？为什么？
(4) 小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
(5) 一年有几个季节？
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