《轻叩诗歌的大门》教学反思

“轻叩诗歌的大门”是继五年级“走进信息世界”和“傲游汉字王国”之后的又一个综合性学习单元，这是一种新的教材编排方式，教学方法与其他单元明显不同。这次综合性学习我采取了个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简单的问题咨询、查找资料等，由于我们农村的孩子个人能力有限，获取信息量比较少，需要通过小组活动、班级交流来互补。

小组活动有利于培养学生的合作意识，分工合作能完成比较复杂的活动，组内人员合理配备，还可以充分发挥每个小组成员的特长和优势，取得更佳的成果。而班级集体活动单位时间内的效益较高，受益面广，但受时间的限制，难以使每个学生都有充分活动的.时间和机会。所以，将这三种活动形式结合起来进行。“学习写诗”可以采用个人活动的方式进行，“研究一位诗人”、“研究某一类诗”比较适合小组活动，“诗歌知识大比拼”、“诗歌朗诵会”需要班级集体活动，而“写总结报告”需要个人、小组、班级三级层面结合的活动。

这次活动我结合本地、本班学生以及我自身的实际，并且广泛地听取学生的意见和意愿，把学生的疑惑、兴趣、期待融入整个综合性学习活动中去，最大限度地发挥学生的积极性和主动性，实实在在地解决学生的问题，提高学生的语文素养。

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