我是一个爱动脑筋，刻苦钻研的小女孩。最近，我发现了在我们语文课文中，有一些重点词语和关键词，往往和上下文紧密联系，前后互相呼应。这种关系，我管它叫“照应关系”。 利用“照应关系”可以帮助我们准确地理解词语。

例如老舍爷爷写的《猫》一文中，有这么一句话：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职”。这句话先出现了一个重点词：“尽职”，紧接着写道：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。这种“照应关系”我把它叫做“先提后解”，即先出现一个重点词语或关键词语，后面紧接着对这个词语作具体的解释说明。我们读了课文，就能根据这段文字归纳出：尽职，就是猫用心抓老鼠，形容认真负责做好本职工作。又如在老舍爷爷写的《养花》一文中，课文中先出现：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆。然后回到屋里再写一会儿。然后再出去”。紧接着写道：“如此循环”。 这种“照应关系” 我把它叫做“先释后结”。 即先用具体例子来来解释、说明，然后用一个词加以概括、小结。我们领会了上文就自然而然地懂得“循环”一词在课文里是指作者写一会儿文章，然后到院子里浇浇这棵，搬搬那盆，这样不断地交替。泛指事物周而复始地运动或变化。

这样的例子，在语文课文中比比皆是，我们只要利用“照应关系”理解词语的方法，就能利用课文去读去想，就能更好地理解课文内容，提高想象、思维、推理和概括能力，培养良好的阅读习惯。

同学们，你们也尝试尝试吧。